各中小学、幼儿园、中等职业学校，局属各事业单位：

　　为贯彻落实《福建省教育厅关于实施全省中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》和《厦门市中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0实施方案》的精神，积极推进全区中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的各项工作顺利开展，不断提升中小学教师信息技术应用能力和教学能力，促进教育优质均衡发展，现将《海沧区中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0实施方案》印发给你们，请各校认真遵照执行。

　厦门市海沧区教育局

　　2021年1月12日

　　

海沧区中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0实施方案

　　为贯彻落实《福建省教育厅关于实施全省中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》精神，按照《厦门市中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0实施方案》的要求，积极推进全区中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的各项工作，不断提升中小学教师信息技术应用能力和教学能力，促进教育优质均衡发展，特制定如下实施方案。

　　一、目标任务 

　　（一）总体目标

　　到2022年，构建“以校为本、基于课堂、应用驱动、注重创新、精准测评”的教师信息素养发展新机制，发挥校长示范、骨干引领、校本实践的作用，采用混合式研修模式推进全区中小学教师信息技术应用培训，基本实现“三提升一全面”的总体发展目标：校长信息化领导能力、教师信息化教学能力、培训团队信息化指导能力显著提升，全面促进信息技术与教育教学融合创新发展。

　　（二）实施安排 

　　提升工程2.0按照“试点先行、全面覆盖、一校一策、整体推进”的原则分三个阶段组织实施。

　　第一阶段：2020年下半年，在省、市级试点学校工作的基础上，优化完善区级提升工程2.0实施方案，正式启动区级提升工程2.0实施方案。

　　组建区级提升工程2.0办公室（以下简称“工程办”)。由工程办牵头，成立区级提升工程2.0培训团队，同时对培训团队开展专题培训，提升培训团队的信息化指导能力。

　　通过举办校长信息化论坛和专题培训等形式，对我区中小学校长进行专题培训，提高校长对提升工程2.0的领导能力。

　　第二阶段：2021年在总结省、市试点学校经验的基础上，全面实施教师信息技术应用能力提升工程2.0培训工作。

　　各校制定并落实学校信息化发展规划和学校整体推进实施计划，落实信息技术校本研修工作，健全信息技术考核评价机制，探索行之有效的教师信息技术应用能力提升路径与方法。

　　第三阶段：2022年提升工程2.0工作全面覆盖，常态应用。各校全面推进提升工程2.0工作，高质量完成培训任务要求，通过评估考核，实现常态化应用，做到真学真练真用，全面提升教师信息技术应用能力和水平。

　　认真总结试点学校和先进学校工作经验，总结成果，推广应用，逐步形成提高教师信息化素养和学校信息化应用水平的机制和途径。

　　二、主要措施

　　（一）组织管理团队培训，提升管理团队信息化领导能力。

　　组建由校长领衔、学校相关管理人员构成的学校信息化管理团队。在省、市级试点学校培训的基础上，举办区级校长和管理团队专题培训、校长信息化论坛等，提升学校管理团队信息化领导力。

　　各校要制定学校信息化发展规划和学校整体推进实施计划，确定相应的信息化教学校本研修主题及教师研修计划，推进数字校园、智慧学校建设，探索教育、教学、教研、管理、评价等领域的创新发展。

　　（二）创新骨干教师培训，提升骨干团队信息化指导能力。

　　按照“素质好、教学优、懂技术、会应用、善指导”标准，组建80-100人区级信息技术应用能力提升工程2.0培训与指导团队，团队主要由各校信息技术应用能力突出的学科骨干教师、教研员组成，重点承担在“整校推进”过程中，引领区域研修、指导教师信息化教学、开展信息技术应用能力培训和校本应用考核等方面的工作。

　　组织培训与指导团队的培训，将此项培训纳入学校年度培训计划，通过走出去、请进来的方式，采取与高等院校和专业教研机构合作的模式进行专题培训，提升团队的信息化培训和指导能力。

　　（三）采取整校推进模式，提升教师信息化教学应用能力。

　　按照“省市统筹、区县负责、培训机构助力、学校自主、教师全员参与”的实施路径，以学校为单位制定培训计划。在培训团队指导下，采取校本研修、区域教研、教师选学等多种方式，将集中培训、网络研修与教学实践相结合，整校推进开展教师信息技术应用培训。

　　依据学校信息化发展规划，打造学校信息化教学创新团队，组建“骨干引领、学科联动、团队互助、整体提升”的研修共同体。以问题为导向，以学科课程标准为载体，以专题研修为抓手，开展教学案例研讨等信息化教学校本研修。

　　推动教师应用网络学习空间、教师工作坊、研修社区等模式的构建，利用线上资源，结合线下研讨，打造“技术创新课堂”，提高教师应用信息技术进行学情分析、教学设计、学法指导和学业评价等能力，破解教育教学重难点问题，改变学生学习方式，满足个性化发展需求，助力学校教学创新。

　　（四）统筹遴选资源平台，提升区域教育信息化资源水平。

　　根据省教育厅“政府统筹规划、社会众筹共享、教师按需选用”的原则，创新资源开发建设机制，建设以信息化教学方法创新、指导学生个性化学习发展为重点的培训资源。结合分类分层推进的需要，以学科信息化教学为重点，统筹开放本地教师信息技术应用能力培训资源供给方式。在省工程办统筹遴选培训机构的课程资源中，选出适合区、校的培训资源，供学校教师研修使用。支持各学校基于学校发展需要，自主选择课程资源，推荐一线优秀教师参与研发的微课、直播课等视频培训课程资源。鼓励各地开发适合本地教师研修的各类资源。

　　（五）加强教学研究指导，提升教师跨学科融合教学能力。

　　依托高等院校、教研机构、培训部门和企业等多方资源，组建培训团队，开展信息技术支持的跨学科教学培训。通过实施专项培训、组织校际协同的跨学科教学研修活动等方式，打造一批基于信息技术开展跨学科教学的骨干教师，推动信息化教育教学创新，全面提升学生核心素养。

　　加强日常信息化与学科教学融合应用的研究，充分发挥教师教学研究和创新实践的积极性，形成跨学科融合应用示范性学校和典型教学案例和经验，逐步在全区推广应用。

　　（六）建立激励评价机制，提升教师信息化应用的积极性。

　　各校要以信息技术与学科教学深度融合为主题，采用“以培训带应用、以观摩带应用、以课题带应用、以竞赛带应用”的方式，引导教师主动应用信息技术开展教育教学工作。

　　鼓励信息技术应用优秀教师参加全国、省、市优质课评选、教学技能展示、优秀案例征集和信息技术与学科融合培训展示等活动，推广教师应用成果，展示教师应用能力，形成良好应用氛围，促进教师专业成长。

　　将信息技术在教育教学中应用展示与学校教学开放周、名师工作室展示、骨干教师培训考核和优质课评选等工作结合起来，多层次、全方位推动和展示信息技术应用成果，为教师搭建展示和应用的平台，提升教师应用信息技术的积极性和创造性。

　　（七）科学制定考核方案，提升教育信息化常态应用成效。

　　教师依据学校要求和确定的内容参加学习，完成不少于50学时（实践应用学时不少于50％,即不少于15学时的校本实践应用，不少于5学时的信息化教学磨课研课、课例分析以及不少于5学时的学校信息化教学展示与分享）后方可参与校本应用考核。以多媒体教学环境、混合学习环境、智慧学习环境下的学情分析、教学设计、学法指导和学业评价四个维度的30项微能力为校本应用考核重点。教师根据本校信息化教育教学发展需要，至少参加3项微能力（至少覆盖3个维度）的考核。

　　在区工程办的指导下，学校按照“学校规划—教研组研讨—教师申报与实践—学校考核—市、区监督”的流程组织实施校本应用考核工作。

　　学校规划：学校要制定基于学校信息化环境特征的教育信息化发展规划，组织教师信息化应用培训，实施教师校本应用评价考核。

　　教研组研讨：教研组要依据学校教育信息化发展规划制定学科研修计划，帮助教师结合实际制定个人教育信息化应用能力提升目标，在此基础上明确校本应用考核申报点。

　　教师申报与实践：教师围绕学科信息化教学创新目标，找准能力短板，主动参与研修，积极应用实践，形成信息化教育教学实践成果，提交学校并申报参与校本应用考核。

　　学校考核：各校组建内外结合的评审考核组（或委托市、区两级培训团队），依据校本应用考核方案，对教师提交的实践应用成果进行评估考核，并提供评估考核意见。

　　市、区监督：市、区工程办采用专家抽查(或第三方评估)的方式，检查验收各校校本应用考核成果，确保考核客观有效。

　　三、组织保障

　　（一）加强组织领导。组建区提升工程2.0办公室，构建能力提升工程2.0保障机构体系，负责工程实施过程管理、支持服务和督查评估等的具体工作，加强对提升工程的组织领导。

　　各校要按照市区提升工程2.0方案制定学校实施方案，组建校级管理机构和培训团队，确保各项工作落地落细。

　　（二）明确主题责任。各中小学校长是学校实施提升工程2.0的第一责任人，要为提升工程的顺利实施提供保障。

　　各校要将提升工程纳入学校教师培训规划和校本研修计划，并制定配套的实施方案，保质保量完成培训和研修任务。

　　（三）落实经费投入。区教育局将提升工程2.0列入2021年教师培训和教育信息化工作计划，从经费培训和教育信息化项目中列入专项经费给予保障。学校要从教师培训、学校公用经费多方筹措经费配套用于教师信息技术应用能力提升工程培训和各项工作的正常开展。

　　（四）加强管理考核。区工程办将依据省市考核评价意见出台学校整体推进教师应用能力培训的激励措施和管理办法，将信息技术应用能力培训纳入教师培训必修内容。将学校整体推进教师信息技术应用能力提升作为对校长考核的重要条件，将教师参与校本应用考核的目标达成率和学校信息化建设的整体水平纳入年度考核项目。

　　各校要依据区实施方案，制定学校考核和评价方案，落实校级培训、校本研修和校级考核的任务要求，确保提升工程有序开展并取得成效。

　　校本应用考核重点内容

编号	维度	微能力	所属环境	学分
A1	学情分析	技术支持的学情分析	多媒体教学环境	4
A2	教学设计	数字教育资源获取与评价	多媒体教学环境	4
A3	教学设计	演示文稿设计与制作	多媒体教学环境	4
A4	教学设计	数字教育资源管理	多媒体教学环境	4
A5	学法指导	技术支持的课堂导入	多媒体教学环境	5
A6	学法指导	技术支持的课堂讲授	多媒体教学环境	5
A7	学法指导	技术支持的总结提升	多媒体教学环境	5
A8	学法指导	技术支持的方法指导	多媒体教学环境	5
A9	学法指导	学生信息道德培养	多媒体教学环境	6
A10	学法指导	学生信息安全意识培养	多媒体教学环境	6
A11	学业评价	评价量规设计与应用	多媒体教学环境	7
A12	学业评价	评价数据的伴随性采集	多媒体教学环境	7
A13	学业评价	数据可视化呈现与解读	多媒体教学环境	7
B1	学情分析	技术支持的检测与练习	混合学习环境	5
B2	教学设计	微课程设计与制作	混合学习环境	5
B3	教学设计	探究型学习活动设计	混合学习环境	5
B4	学法指导	技术支持的发现与解决问题	混合学习环境	6
B5	学法指导	学习小组组织与管理	混合学习环境	6
B6	学法指导	技术支持的展示交流	混合学习环境	6
B7	学法指导	家校交流与合作	混合学习环境	7
B8	学法指导	公平管理技术资源	混合学习环境	7
B9	学业评价	自评与互动活动的组织	混合学习环境	8
B10	学业评价	档案袋评价	混合学习环境	8
C1	教学设计	跨学科学习活动设计	智慧学习环境	8
C2	教学设计	创造真实学习情境	智慧学习环境	8
C3	学法指导	创新解决问题的方法	智慧学习环境	8
C4	学法指导	支持学生创造性学习与表达	智慧学习环境	9
C5	学法指导	基于数据的个别化指导	智慧学习环境	9
C6	学业评价	应用数据建模	智慧学习环境	10
C7	学业评价	创建数据分析微模型	智慧学习环境	10